中医药是一门源于临床实践的科学。
临床实践对于中医药人才培养有着特别重要的意义，中医药传承、人才培养更是中医药事业发展的大问题。在中医药几千年的发展史上，名师传承的培养方式确实造就了不少名家大师和一大批中医人才。
 
做到六多
治学之道虽无捷径可走，却有方法可循，要有毅力，还要勤奋，勤而得法，勤中有巧，勤字当头，在跟师学习工作中，就要做到六多
多阅读
 
就是反复阅读，把书阅读。中医学是一门博大精深的科学，继承人要依据从事的学科，精选精读各类书籍。
 
正在系统学习中医教科书的基础上，务必熟读古今重要的中医典籍，熟练掌握中西医理论，将知识加以融会贯通。总之，有计划、有重点、有目的阅读，逐步积累知识，不断充实自己，达到读书百遍，其义自见。
 
多聆听
 
即勤学好问，交流沟通。学文章，学必问也，学而不问不称其为学问。在跟师学习中，在诊断业务上还是处于成长的阶段，对经常碰到的疑难问题需要解决，经过老师指点和点拨，才能少走弯路，才能长知识、增才干。学习者要提出疑问，向老师请教，向自己发问，把问题尽量高清楚，在此过程中，掌握了老师哪些经验，临床是否可用，这样才能细致地体会到老师诊疗经验的精妙之处。
 
多问
 
多问的过程也是沟通交流，分享知识的过程，对增进师生关系、优化医患关系、促进同时关系是有益的补充，是值得提倡的优良学风。
 
多记录
 
也就是做好笔记，留存资料。跟师活动要将听到、看到。感悟到的内容，认真详细地记录下来，这是搜集资料的重要手段，记录的方式有即时记录与回忆记录两种，记忆的原则是能详则详，能略则略。良好的记录，不仅留存了跟师学习的资料，也利于撰写跟师心得体会，利于总结撰写发表学术。
 
多使用
 
即学以致用，身体力行。中医学是一实践科学，临证经验积累是理论联系实际、反复不断的提高国政，从某种意义上来说就是学与用的结合。其最大特点是重视实践，教学寓于临床实践中，学习的成效只有通过临床实践检验，是否得到患者和社会的广泛认同才能到达最终的目的。
 
多思考
 
就是勤于思考，升华提高。思考是治学的重要方法，发挥独立思考的过程，即是消化吸收、自省感悟、总结提高的过程。师承学习，必须在学和思上下功夫，若将上述读、听、问、记、用的内容分门别类，有条理、有系统、分层次进行分析归纳和综合，则可领悟出老师的学术思想和临床经验，进而充分继承加以发扬光大。
 
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