12-18-2019
智库：建构知识分子的公共性
智 库
建构知识分子的公共性
陶华坤 著
内容概要：“智库”的使命是通过新思想引领决策。“公共知识分子”指那些有专业知识及强烈的社会关怀和批判精神的人。其发言的武器是知识、其责任就是说出真理，暴露谎言。坚持问题导向，基于证据发表观点！为社会重建精神价值，为民众确立生命意义！民族的希望靠一批有正义、不沉默的知识分子精英将思想火花转化为学术成果以指导实践。
作者简介
陶华坤：安徽蚌埠人，中国社会科学院研究生院毕业，在不同省市任20年中学校长后从事教育科学研究，曾任中国教育家协会理事、教育学院中学校长培训客座教授、师范大学兼职研究员。享受政府特殊津贴的有突出贡献的专家，省关心下一代先进个人，全国教育科研先进教师。著作15部：教育家、力道：思维的领导、智库：建构知识分子的公共性、论国际理解教育、都市教育、“质量-效益”型教育、校魂、校长谈治校、校长发展学、电视剧本-校魂、“规范+特色”办学模式、新教育学校全面质量管理、学校教育力、走进名校：构建以学为基点的组织新模式、区域教育发展战略与运行机制。行至五大洲，入选世界优秀专家名典、世界名人录、世界人物辞海等；人民日报、新华社、中国教育电视台报道其事迹。
前言
“智库”的使命是通过新思想来引领决策，学术思想是智库的灵魂。“公共知识分子”依赖自己的专业知识和思考，用言论关怀介入公共事务；具有公共的理解力、心智活动国际化等；肩负着开启民智、引导舆论的作用。公共知识分子是社会的“眼睛”、公众的“代言人”，他们“为思想而活”，不被众意绑架，有“文胆”：告诉民众应该做什么、必须做什么，提出的观念、思想，供民众批判、建构！
1.重建知识分子的“公共性”
伟大的人是决不会滥用优点的。历史从来不是枯燥的史实和时间数字，是人们生存的智慧库，是人生可以获得精神力量的不竭动力。知识分子是清醒剂，视唤醒民众的觉醒为己任；为真理而存在，知识分子是战士，其使命是为社会把脉，为文化诊断，教育和发展着人的生命、生存、生活，实现人的价值，引领人类文明进步的社会活动过程，为社会重建精神价值，为民众确立生命意义。公共知识分子的特征：参与公共事务；为了公共利益；在公共平台上发声。具备独立性、批判性。
让每一个人都在自己的轨迹上优秀着。推动一个人成功的最强大力量是意志，公共知识分子散播的是见解，不是新闻。探究潜藏于生命个体中的共性，公共知识分子的价值取向：追求社会理想境界；内在修为：确立社会责任意识；外在诉求：具有社会批判精神。知识分子是先进生产力的开拓者、先进文化的传播者、优秀精神产品的创造者、“四有”新人的培育者。
2.从“天上窃得火种，给人间造福”
抬头看“天外”。寻找“自由”与“理性”的支点，在阵痛中生产自己的思想，为改革求解问道：民主性？反思性？批判性？建构性？智慧，是思考的力量，是住在心底的正见，是不断产生感悟的能力。智慧造就了见微知著，以“专业之道”在公共空间发挥功用，为人们构建完美的人生提供肥沃、厚实的精神土壤，让人们聆听思想的声音。
理论是实践的反映，任何国家的思想界都要创造新的理论，写出新的著作来总结经验、提炼思想。在学习借鉴人类文明成果的基础上，学者和学术机构能有相应主题的更高质量的学术成果来解读实践，要学问中有“人”、有“文”、有“精神”、有“趣味”。知识分子是社会的“良心”、公共利益的“守望人”。
3.建构全民思想的“思想社会”
人的本质是永远处在人的创作之中。只有在批判和否定中才能获得超越。民族的希望靠一批有良知、有正义、不沉默的知识分子精英将思想火花转化为学术成果以指导实践。人生脱离哲学，将无定位。用书之智不在书内，而在书外。教育哲学研究的问题不是一种操作性的教育策略或技术，坚持“问题”导向，基于“证据”发表观点，让大家在一起激荡思维，畅想、生成、发展、合作、创新。
伟大的作品需要长时间的沉淀。一个人的气质里藏着读过的书，走过的路。以民心为心，在发展中寻找使命感，用经验解读理论，在对话中获取理论滋养。把思想装进别人的脑袋。《智库——建构知识分子的公共性》基于教育哲学的视界，探索的是教育超越现实的一面，能够启迪心智，传递理念。本书在研究和撰写的过程中，引证大量的既有成果作为立论的基础和证据，汲取众多大师的智慧，得到很多仁人志士的帮助，谨致诚挚谢意！
陶华坤
2019.12
目录
导论 建构知识分子的“公共性”
一、“知识分子”定义的论争
二、知识分子是世界意义的阐释者和守护者
三、有志于道：守住“社会的良心”
第一章 公共知识分子的精神家园
第一节 超越自我：在认识中追求“真知”
一、“专业的眼光”和“无畏的精神”
二、对权威的愚忠是真理的最大敌人
三、以民心为心：在学术与政治的夹缝中生存
第二节 剑指正义：给人以前行的力量
一、心灵圣者：爱才之人即“人才”
二、人生追问：让“对话”持续下去
三、伟大的人是决不会滥用优点的
第三节 寻找“自由”与“理性”的支点
一、抬头看“天外”：科学与民主
二、“输入学理、再造新民”
三、知识分子的“场域”与实践
第二章 以专业之道在公共空间发挥功用
第一节 士子之心：为天地立心，为生民立命
一、知识分子是公共利益的“守望人”
二、教育学者理应成为公共知识分子
三、将改革引发的问题转化为进一步改革的理由
第二节 人的本质是永远处在人的创作之中
一、公共知识分子需要有表达思想的地方
二、本真的科学研究工作是一种贵族的事业
三、公共领域是其生命充盈的生存之境
第三节 知识分子是“为理念而生”的人
一、以研究为最大乐趣和“心向归属”
二、知识是真实且已被“证明的信念”
三、社会的“眼睛”公众的“代言人”
第三章 任何学者都无法自外于政治
第一节 每个人的自由是一切人的自由发展的条件
一、强者在限制的条件下求出“最优解”
二、改变自我：走出“次环境”下的沼泽
三、每个人最大成长空间在于他最擅长的领域
第二节 基于“证据”的发表自己的观点
一、哲学问题是每个人都应该思考的问题
二、从“天上窃得火种，给人间造福”
三、为社会重建精神价值，为民众确立生命意义
第三节 寻找“知识位差”和“价值冲突”
一、“文胆”：评价是基于“证据”的推理
二、“点道”：永恒不变的是“改变”
三、学术探求无国界、无利害、无敌我
第四章 在“国际坐标中”寻找自己
第一节 国际政治的本质是实力而不是规则
一、实干兴帮：国际坐标下的中国文化
二、让作品成为诠释自己梦想的标物
三、探索一个论点到它可能引向的任何地方
第二节 让更多的公共知识分子“亮剑”
一、价值取向：追求社会理想境界
二、内在修为：确立社会责任意识
三、外在诉求：具有社会批判精神
第三节 建构全民思想的“思想社会”
一、以知识战胜知识，以观念战胜观念
二、善于奋飞的人“天上有路”
三、让每一个人都在自己的轨迹上优秀着
结语 “智识路径”：以改变拥有未来
一、“智库”：以学术智慧引领社会舆论
二、布道者：把思想装进别人的脑袋
三、完善自我：成熟是一种明亮而不刺眼的光芒
思考与研究
参考文献
建构知识分子的公共性
陶华坤 著
内容概要：“智库”的使命是通过新思想引领决策。“公共知识分子”指那些有专业知识及强烈的社会关怀和批判精神的人。其发言的武器是知识、其责任就是说出真理，暴露谎言。坚持问题导向，基于证据发表观点！为社会重建精神价值，为民众确立生命意义！民族的希望靠一批有正义、不沉默的知识分子精英将思想火花转化为学术成果以指导实践。
作者简介
陶华坤：安徽蚌埠人，中国社会科学院研究生院毕业，在不同省市任20年中学校长后从事教育科学研究，曾任中国教育家协会理事、教育学院中学校长培训客座教授、师范大学兼职研究员。享受政府特殊津贴的有突出贡献的专家，省关心下一代先进个人，全国教育科研先进教师。著作15部：教育家、力道：思维的领导、智库：建构知识分子的公共性、论国际理解教育、都市教育、“质量-效益”型教育、校魂、校长谈治校、校长发展学、电视剧本-校魂、“规范+特色”办学模式、新教育学校全面质量管理、学校教育力、走进名校：构建以学为基点的组织新模式、区域教育发展战略与运行机制。行至五大洲，入选世界优秀专家名典、世界名人录、世界人物辞海等；人民日报、新华社、中国教育电视台报道其事迹。
前言
“智库”的使命是通过新思想来引领决策，学术思想是智库的灵魂。“公共知识分子”依赖自己的专业知识和思考，用言论关怀介入公共事务；具有公共的理解力、心智活动国际化等；肩负着开启民智、引导舆论的作用。公共知识分子是社会的“眼睛”、公众的“代言人”，他们“为思想而活”，不被众意绑架，有“文胆”：告诉民众应该做什么、必须做什么，提出的观念、思想，供民众批判、建构！
1.重建知识分子的“公共性”
伟大的人是决不会滥用优点的。历史从来不是枯燥的史实和时间数字，是人们生存的智慧库，是人生可以获得精神力量的不竭动力。知识分子是清醒剂，视唤醒民众的觉醒为己任；为真理而存在，知识分子是战士，其使命是为社会把脉，为文化诊断，教育和发展着人的生命、生存、生活，实现人的价值，引领人类文明进步的社会活动过程，为社会重建精神价值，为民众确立生命意义。公共知识分子的特征：参与公共事务；为了公共利益；在公共平台上发声。具备独立性、批判性。
让每一个人都在自己的轨迹上优秀着。推动一个人成功的最强大力量是意志，公共知识分子散播的是见解，不是新闻。探究潜藏于生命个体中的共性，公共知识分子的价值取向：追求社会理想境界；内在修为：确立社会责任意识；外在诉求：具有社会批判精神。知识分子是先进生产力的开拓者、先进文化的传播者、优秀精神产品的创造者、“四有”新人的培育者。
2.从“天上窃得火种，给人间造福”
抬头看“天外”。寻找“自由”与“理性”的支点，在阵痛中生产自己的思想，为改革求解问道：民主性？反思性？批判性？建构性？智慧，是思考的力量，是住在心底的正见，是不断产生感悟的能力。智慧造就了见微知著，以“专业之道”在公共空间发挥功用，为人们构建完美的人生提供肥沃、厚实的精神土壤，让人们聆听思想的声音。
理论是实践的反映，任何国家的思想界都要创造新的理论，写出新的著作来总结经验、提炼思想。在学习借鉴人类文明成果的基础上，学者和学术机构能有相应主题的更高质量的学术成果来解读实践，要学问中有“人”、有“文”、有“精神”、有“趣味”。知识分子是社会的“良心”、公共利益的“守望人”。
3.建构全民思想的“思想社会”
人的本质是永远处在人的创作之中。只有在批判和否定中才能获得超越。民族的希望靠一批有良知、有正义、不沉默的知识分子精英将思想火花转化为学术成果以指导实践。人生脱离哲学，将无定位。用书之智不在书内，而在书外。教育哲学研究的问题不是一种操作性的教育策略或技术，坚持“问题”导向，基于“证据”发表观点，让大家在一起激荡思维，畅想、生成、发展、合作、创新。
伟大的作品需要长时间的沉淀。一个人的气质里藏着读过的书，走过的路。以民心为心，在发展中寻找使命感，用经验解读理论，在对话中获取理论滋养。把思想装进别人的脑袋。《智库——建构知识分子的公共性》基于教育哲学的视界，探索的是教育超越现实的一面，能够启迪心智，传递理念。本书在研究和撰写的过程中，引证大量的既有成果作为立论的基础和证据，汲取众多大师的智慧，得到很多仁人志士的帮助，谨致诚挚谢意！
陶华坤
2019.12
目录
导论 建构知识分子的“公共性”
一、“知识分子”定义的论争
二、知识分子是世界意义的阐释者和守护者
三、有志于道：守住“社会的良心”
第一章 公共知识分子的精神家园
第一节 超越自我：在认识中追求“真知”
一、“专业的眼光”和“无畏的精神”
二、对权威的愚忠是真理的最大敌人
三、以民心为心：在学术与政治的夹缝中生存
第二节 剑指正义：给人以前行的力量
一、心灵圣者：爱才之人即“人才”
二、人生追问：让“对话”持续下去
三、伟大的人是决不会滥用优点的
第三节 寻找“自由”与“理性”的支点
一、抬头看“天外”：科学与民主
二、“输入学理、再造新民”
三、知识分子的“场域”与实践
第二章 以专业之道在公共空间发挥功用
第一节 士子之心：为天地立心，为生民立命
一、知识分子是公共利益的“守望人”
二、教育学者理应成为公共知识分子
三、将改革引发的问题转化为进一步改革的理由
第二节 人的本质是永远处在人的创作之中
一、公共知识分子需要有表达思想的地方
二、本真的科学研究工作是一种贵族的事业
三、公共领域是其生命充盈的生存之境
第三节 知识分子是“为理念而生”的人
一、以研究为最大乐趣和“心向归属”
二、知识是真实且已被“证明的信念”
三、社会的“眼睛”公众的“代言人”
第三章 任何学者都无法自外于政治
第一节 每个人的自由是一切人的自由发展的条件
一、强者在限制的条件下求出“最优解”
二、改变自我：走出“次环境”下的沼泽
三、每个人最大成长空间在于他最擅长的领域
第二节 基于“证据”的发表自己的观点
一、哲学问题是每个人都应该思考的问题
二、从“天上窃得火种，给人间造福”
三、为社会重建精神价值，为民众确立生命意义
第三节 寻找“知识位差”和“价值冲突”
一、“文胆”：评价是基于“证据”的推理
二、“点道”：永恒不变的是“改变”
三、学术探求无国界、无利害、无敌我
第四章 在“国际坐标中”寻找自己
第一节 国际政治的本质是实力而不是规则
一、实干兴帮：国际坐标下的中国文化
二、让作品成为诠释自己梦想的标物
三、探索一个论点到它可能引向的任何地方
第二节 让更多的公共知识分子“亮剑”
一、价值取向：追求社会理想境界
二、内在修为：确立社会责任意识
三、外在诉求：具有社会批判精神
第三节 建构全民思想的“思想社会”
一、以知识战胜知识，以观念战胜观念
二、善于奋飞的人“天上有路”
三、让每一个人都在自己的轨迹上优秀着
结语 “智识路径”：以改变拥有未来
一、“智库”：以学术智慧引领社会舆论
二、布道者：把思想装进别人的脑袋
三、完善自我：成熟是一种明亮而不刺眼的光芒
思考与研究
参考文献
256
